“菜单式”教学就是党校储备足够量的精品课程供学员自主选择学习, 以满足学员个性化需求的培训模式。当前，基层领导干部新老交替基本完成，干部群体趋向高学历、年轻化；经济社会的迅速发展，新情况新问题层出不穷，使得基层领导干部面对的形势更加复杂；现代媒介的发达也使得党员干部获得信息更加迅捷等因素，都对基层党校的培训质量提出了更高要求。面对这样的局面，基层党校传统教学的那种学校按计划教、学员被动学的教学模式，表现出了相对的滞后和被动，已不能满足新时期大规模培训党员干部、大规模提高党员干部素质的需要。为此，在新形势下推进基层党校教学改革，创新教学方法，推行“菜单式”教学，显得十分必要。

 一、      做好教学需求调研

实行“菜单式”教学，首先要了解学员的需求，科学设置“菜单”，做好教学需求的调研工作。基层党校需要组织教研人员，认真研究当前理论发展和知识创新的前沿、本地实际以及党员干部的知识结构、兴趣所在等，科学拟定若干教学课题，然后带着课题进行教学需求调研。调研可采取问卷调查、座谈交流、教学反馈、临时征询等形式，到党员干部中广泛搜集信息，在互动交流中不断丰富完善教学课题，以更好地满足学员“需什么学什么，缺什么补什么”的个性化培训需求。

二、着力储备精品课程

如果把基层党校的培训课程比喻为菜单，那就要准备一些学员乐于接受的“招牌菜”。但由于人才、观念、体制等原因，基层党校在精品课程储备方面历史欠账很多，在党员干部培训中，很难端出受学员欢迎的“招牌菜”来。基层党校课程常常像食堂里的大锅菜，学员食之无味而又不得不吃，党校教学常常由此处于尴尬地位。

精品课程可以采取多种渠道进行储备。根据基层党校的实际情况，一般可以通过本校教师自主开发、兼职教师带课题、聘请专家教授、搜集电化教学课件等方式进行储备

做好储备精品课程工作，要处理好几个关系。首先，在内容上处理好“必修”和“选修”的关系。必修科目犹如主食，选修科目犹如丰富多样的菜肴。党校是马克思主义理论培训宣传主阵地，党校课程必须要把“一个中心、四个方面”（中国特色社会主义理论体系、党员干部的能力素质、世界眼光、战略思维、党性修养）作为培训的必修课程。基层党校要重点围绕这些必修课程，不断丰富课程内容，创新培训方式，力争产生一批精品课程；其他如政策策略、地方实际、文化修养等等内容，则可以作为选修课程丰富多彩地开发出来，以充实党校讲坛，满足学员的个性需求；其次，在教学中要处理好传统教学模式与创新教学模式的关系。应该逐步减少传统教学的讲读模式，不断创新培训模式，大胆采取案例式、体验式、探讨式等新的教学模式；再次，要处理好外请教师和培养本校教师的关系。兼职教师、外请专家教授、电化教学课件等是精品课程储备的重要渠道，但更主要的是要立足校内，通过挂职锻炼、进修培训、教学大练兵等方式，着力在本校中培养品牌讲师。

三、发挥学员选课自主权

基层党校在党员干部培训中，传统上一般是党校和组织部协调，最后由领导来决定培训课程。这样形成的结果往往是党校按计划教，学员被动学，学员的主动性、积极性没有发挥出来，影响了培训效果。实行“菜单式”教学则可以在很大程度上避免这个弊端。基层党校在办班时，因为学员较少，只能采取单一班级授课，因此在实行“菜单式”教学时，不可能像上级党校那样可以同时开设几个课程，分班上课来供学员自由选择。基层党校在实行“菜单式”教学时，可以把课程分为必修课和选修课两个部分，必修课或者某些重要的专家教授的课可由党校和组织部协调指定安排，选修课程则可以在培训前给学员提供备选课程表（一般20个左右为宜），由学员通过举手表决等形式来决定选学课程。

四、加强教学质量评估

加强教学质量评估是搞好“菜单式”教学的重要一环。通过教学质量评估，可以更好地发挥学员在教学中的主体地位，也可以对教学人员形成压力，促使他们精益求精，更好地完成教学任务。教学质量评估，一般采取给学员发放《授课质量测评表》来进行测评的方式，通过学员对所授课程的测评打分，来收集学员对教学所提的意见和建议。《授课质量测评表》可以设置理论深度、针对性、启迪性、信息量、语言教态、多媒体运用、课堂活动设计、学员参与度等量化指标。党校教研人员要及时召开教学座谈会，对收集上来的学员的意见和建议进行整理分析，并及时把总结意见反馈给授课老师，使教师通过反馈意见来进一步改进教学。 

 五、做好宣传推介工作

        基层党校在储备了一定量的精品课程后，还要在党员干部中做好宣传推介工作。可以利用网站、报纸、电视台等媒体进行宣传，也可以利用开会、开办培训班等机会给相关领导和党员干部发放宣传单等。宣传时要对精品课程的内容和相关背景知识进行说明，对授课者的基本情况进行介绍。通过宣传推介，使基层党员干部了解党校提供的精品课程，熟悉“菜单式”教学的程序。由于是在公开场合亮出了看家本事，也促使基层党校对“菜单式”教学内容、模式等不断成熟完善。

菜单式教学是适应大规模培训干部而推出的一种全新的教学改革模式，它对基层党校的教学管理和教师队伍建设均提出了更高的要求。基层党校要加强人才队伍建设，不断完善适应“菜单式”教学的体制机制，创新培训方式，协调好各方面的关系。应该看到，实行“菜单式”教学将会给基层党校带来相当大的压力，但只要持之以恒地坚持下去，“菜单式”教学一定能使基层党校的干训工作打开新的局面。